遇见更好的课堂

——在线教学的操作方法

　　汪晓东，华南师范大学教育信息技术学院未来教育研究中心副教授，教育技术学博士，广东教育学会网络教育专业委员会秘书长。

　　在线教学如何操作这个问题从“网课”大范围开展以来许多专家老师进行过分析、讲解，但是许多一线教师仍然感觉摸不着头脑。汪晓东教授从直播和录播的优劣势分析入手，对网课的主要困难及解决方式进行了详细讲述，提出“以练代管”的网课操作核心理念，并列举了实践案例加以说明，最后从多维度、多层面给出可应用的实操建议。

　　一、直播还是录播？

　　现在大中小学都开展了在线教学，主要采取两种方式：一种是直播，老师边讲学生边听，就像在教室上课一样；一种是录播，先录好视频传到网上，学生学习后老师找时间统一给大家答疑解惑。两种形式各有优劣，详见下表。

　　在线教学，简称为“网课”，我的思路是做网课之前先思考它主要有什么困难，再去想办法解决。

　　1.留住你的人留不住你的心

　　学生要不要开摄像头？要不要打卡？如果没有这些操作教师不知道学生在干什么。但这样学生很可能只是形式上坐在那里，思维没有跟着老师走。

　　2.无法观察到学生学习状态

　　通过一个小小的摄像头，无法得知学生是否听懂。

　　3.直播对技术要求较高

　　总体来讲直播要比在教室上课复杂，无论是技术还是个人调整。

　　4.直播对老师要求高

　　很多老师对着摄像头讲课比较紧张的，而且网课你不知道在学生的手机或者电脑旁边还有什么人就会更紧张。

　　5.方案太多

　　方案多未必是好事，因为这增加了太多的选择成本。

　　二、解决办法

　　1.不要预判

　　网课对学生的管控效果会比课堂教学差很多，所以我们的期望值要适度。

　　2.网课只是暂时的

　　很多老师说上网课特别烦躁，不熟悉也不擅长，又强势要做。但再过不久应该就会返校了。

　　3.网课也有好处

　　比如我们不需要坐班，可以灵活调整时间。

　　4.问题是“网”导致的还是“课”导致的

　　我们要找到网课上不好的根本原因，“网”不好还是“课”不好，归根还是“课”的问题。

　　5.失败是常态，成功是变态

　　全世界都没有如此大规模的在线教学，这是史无前例的，新事物没有人能从开始就百分百把握好。

　　三、一节网课怎么上：以练带管

　　这是我们给实验学校老师提供的参考流程。首先，我们还是考虑按照课堂的节奏做，主要有几个方面的考虑，第一我们的学生中小学居多，中小学生的自控能力不够，需要通过外部条件去约束。其次，对于学校的管理，也会方便许多。再次，按照课表上课，学生会有一种仪式感，上课会认真一些。

　　1.教学活动

　　图片左边是教学活动，先想清楚怎么上课，再想需要哪些技术支撑，这张图要强调的就是几个循环。

　　每个循环做三件事：1.先发资料或者任务给学生，让他做；2.做完需要提交作业，进行点评讲解；3.讲补充知识点。这样的循环，每个十五分钟，每步五分钟，一节课做2-3个循环。这种方法叫做“以练代管”。

　　因为网课最主要是两个问题，一个是学生的管控问题，另一个是无法得知学习进展。如何评判学生是否在认真听课？发任务！如何克服精力不集中？做作业！怎样激发学习者动机？纠错，让学生产生认知冲突，学生本以为这道题选A结果老师说选B，学生就会展开思考。不建议一个循环时间过长，学生如果卡在一个循环时间太长就会失去耐心和兴趣，所以教师要找到一种节奏感。

　　2.技术支撑

　　技术支撑我们用QQ+一个平台的组合，学校可以根据实际情况选择平台，平台能够实现前面教学步骤中的功能即可。

　　QQ有屏幕分享功能用来讲评题目；平台用来发资料、收作业等实现班级管理的基本功能。做作业上交后老师可以立刻知道结果，根据错误分布情况进行讲解。

　　有平台为什么还要用QQ呢？因为他们能够同时应用，可以看着分析做讲评。

　　案例，顺德兴华学校初中数学课

　　列出如上教学设计后，老师课前在qq群里发给学生一个教学过程，告诉学生今天做哪些事情。像前面说到的，首先课前作业预习的反馈，老师再帮助学生梳理考点，再给学生推送随堂练习，检测学生掌握情况。检测后补充讲解，再对考点做检测，最后做课堂小结，大概是这样的流程。

　　接下来，老师利用学习平台发任务，例如这个数学课，它布置了做题目，做完后提交，老师可以直接上面批改。哪道题目错的多，把这个题目讲一遍，学生听懂后继续往下讲。再来梳理考点，也是用题目讲，或者前面讲完后，再做题目应用。梳理好考点后，可以出随堂测验小题目，强制规定时间，到时间马上交卷，交卷后老师可以补充讲解。

　　一轮一轮的题目学生偷懒也不容易。因为这一轮的题目学生没有做完，没有交或者做的比较差，就会知道学生在这个地方出了问题。现在这种情况下，学生不管你交不交，老师都知道学生的状况。如果这一块儿大家都做错了，那老师就需要琢磨一下是不是这块没有讲明白，如果那一块儿大家都没有完成这个题目，那老师就要反思一下，是不是我这个这一块儿上给的题目量太大。所以我们都要有这些依据才能进行调整，这是现在我们在线教学网课里的一个大问题，或者说需要突破解决的问题。

　　四、操作经验

　　（一）课前准备

　　1. 强调网课的重要性。许多学生不重视网课，但是三月份可能都不能回学校，所以网课跟不上，后面可能就有很大的问题，所以要强调它。

　　2. 加强家校沟通。一定要让家长明白网课是正式的教学活动，不是可有可无，提高家长的重视度。

　　3. 提前发布教学计划和资料。上课前提前给学生看上课内容，他们心里有底知道要干什么，这样更有教学针对性和有效性。

　　4. 学习方法的训练。提前要上一两次课作为练习和适应，不指望学生学什么，就是做学习方法的训练。先让他们明白套路，后期上课效果就会更佳。

　　（二）从教学设计出发

　　1.在线教学的内容和难度可以略低于课堂教学，尤其刚开始的时候要循序渐进，比较容易上手。如果一开始上来就讲很难的东西，很可能受打击，会有一种畏惧感，所以要慢慢来不能急。

　　2.教学指引要设计清晰，不要太多字。东西太多学生不太感兴趣去看。

　　3.基于认知过程，循序渐进。网课对学生来说是一个认知过程，要先从简单的东西开始，比如第一轮做基本知识的理解，第二轮做应用性的训练，第三轮做拓展或者是查漏补缺的训练，根据内容来思考。

　　4.教学设计要预判学生的问题 。学生在哪些题目会出错，建议每道题做一页PPT，发现哪道题要讲，就翻到那一页，省时高效。

　　（三）技术操作

　　1.就是“不要脸”。因为学生不关心老师的脸，他们更关心那个题目怎么做，所以老师不一定要露脸。

　　2.以学生身份同步听自己的课。教师用电脑端上课，手机端以学生身份进入课堂，站在学生的角度去反思，去观看自己的课，掉线或者卡顿现象能及时发现，亲身体验发现问题并能及时解决。

　　3.电脑屏幕调低分辨率，分辨率太高很多字体会显得很小，或者调大字，或放大图片，学生大部分使用手机端，便于他们观看。

　　4.慎用问答交互，因为网课只能针对大多数同学的状况来讲，如果有同学说这道题不会，那停下来可能影响全班同学。不做无效提问，直接看学生作业来评判。

　　5.不建议教学中发QQ调查，因为QQ调查不能先编好，需要临时编，就会占用时间影响教学节奏。

　　6.实时语音提醒。上课时需要开启语音，学生做练习时把语音关掉，保持周边安静，杂音会影响学生。

　　7.要限制提交作业的时间，不用询问做完与否，那样课就没有办法正常进行，会影响后面的内容教学。

　　（四）准备工作

　　1.教案、学案、学习流程提前准备好，讲解的PPT、微课材料提前做好，可以一次性分发，发到平台上让学生自己看，也可以分次发、分次看。

　　2.设计好后测和调查，因为现在网上教学都是在摸索，需要有后测来积累经验；其次从学生的作业、认知目标达成度来分析，调查也可以做辅助。

　　3.要提前告知学生的授课安排。

　　（五）其他建议

　　1.考虑合作备课，合作备课是促进教师业务提升很好的办法，老师们可以每人备一课，集合材料分发给大家，上课时以材料为基础各自发挥。

　　2.搜集数据，分析教学效果。目前大家都没做过网课，如果自己有这方面数据可以写文章出成果，自己就更愿意投入把它做得更细致一点，多做一点就多产出一些成果，很值得。

　　现在看最初的问题，即便没有全部解决，但是目前来讲网课作为一种教学方法，从学生的参与度、认知的发展、对学生学习过程的监控以及老师能否顺利把它操作下去，包括解决家长的一些困惑，基本上都有了一个答案。关键是具体怎么选择，各位老师可以根据自己的需要来进行。