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杨浪浪:守正创新夯实劳动教育 培养全面发展的时代新人

 



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党的二十大代表、重庆市人民小学党委书记、校长 杨浪浪

 

  我是一名连续参加党的十九大、二十大的基层党代表,这是我第二次在现场聆听习近平总书记作报告,和五年前一样,对我来说,再次经历了人生中最振奋、最激动、最难忘、最受教育的一堂党课。党的二十大报告平实恳切,清晰翔实,催人奋进,既为新时代中国特色社会主义发展举旗定向,又为满足人民群众对美好生活的期盼布局谋篇。

 

  办好人民满意的教育,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对教育工作的根本定位,为教育领域改革发展提供了面向未来、再立新功的最重要政治遵循和工作遵循。

 

  重庆市人民小学前身为八路军晋冀鲁豫军区1945年创建的干部子弟校,刘伯承元帅为学校命名,并题写校训:“他们必须有文化、有道德、爱劳动、爱祖国,具有创造精神和铁的纪律。千万不能培养特殊阶层和娇骄儿”。卓琳校长寄语师生,“以爱立德、教书育人、继承传统、不断创新、不骄不躁、勤奋学习、求真求新、全面发展”。可以说,重庆市人民小学校是共和国先辈在烽火硝烟中亲手缔造的学校,她的血液基因里镌刻着红色的传统和革命的精神,她的肩膀担负的是为建设社会主义新中国培养人才的光荣使命。

 

  作为一所深刻体现党的办学方针和教育情怀的学校,重庆市人民小学校在77年的发展历程中,以红色的传统、光荣的历史建立起身份感和使命感,并引领我们在奋进的新时代坚持“五育”并举、全面育人,走向持续的高质量发展。今天,由于时间的关系,我仅就如何针对城市中普遍出现的孩子娇气、骄傲问题,如何积极探索课程化、系统化、常态化的城市小学劳动教育体系向各位领导、专家作汇报。

 

  一、重视文化赓续,深植“从小爱劳动 不做娇骄儿”的教育价值观

 

  学校始终牢记“千万不能培养特殊阶层和娇骄儿”的殷殷嘱托,聚焦城市孩子普遍存在的衣来伸手、饭来张口、怕苦怕累等“娇气”问题,内心浮躁、骄纵任性、心无敬畏等“骄傲”毛病,以劳动教育为切入点,从小培育城市孩子勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,确保红色江山守护有人、代代相传。

 

  学校鲜明主张“从小爱劳动,不做娇骄儿”教育价值观,以中华民族传统美德为底色,以学校光荣革命传统为成色,以新时代要求为亮色,强调:外化行动自觉,内化价值认同,养成劳动习惯;体认劳动不分贵贱,尊重普通劳动者,向劳动者学习;适应新技术新产业新业态,鼓励创造性劳动,拥抱新时代劳动,让劳动成为孩子随时出发、赢在未来的起跑线。

 

  学校重塑“爱劳动、不娇气、不骄傲”3向度,细化“劳动我热爱”等16个指标,确定低中高各学段螺旋式发展要点,形成奠基学生幸福人生的劳动教育价值引导体系。

 

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党的二十大代表 杨浪浪


  二、强调系统规划,建构指向“四大精神”的城市小学劳动教育课程群

 

  “真知”课程群指向在劳动中传承革命精神。我校被称为挺进大西南刘邓大军“马背上的摇篮”,“自力更生、艰苦奋斗”的革命精神赋予了学生生命成长的品质成色。

 

  传承固化学做豆腐、周大扫除、春天养蚕等“十大特色劳动项目”,要求学生人人都要做、人人都会做,让“艰苦奋斗”内化为精神特质。研制《家庭劳动教育指导手册》,围绕“自己的事情自己做、家庭的事情帮着做”2条主线,明确“形象有学问、吃饭有讲究、物品常管理、出门要独立、家事我参与”5项任务,每学年渐进完成“十条生活劳动清单”,让“自力更生”内化为精神特质。

 

  “美行”课程群指向在劳动中发扬工匠精神。结合重庆老工业基地改造与振兴,打造“行走课堂”,设计使用工具、亲近工人、走进工厂、寻访工业、传承工艺5大美行课程,学生在真实情境的实践体验中发扬敬业、专注、精益、创新的“工匠精神”。

 

  “智造”课程群指向在劳动中践行创新精神。关注随产业发展而变化的未来劳动新形态,开发智慧农业、智慧木工、智慧家政3大智造课程,让学生体验感悟劳动创新、创造、创业的价值和意义。

 

  “启善”课程群指向在劳动中力行奉献精神。围绕“当好社会小公民”主题,将社会公益劳动、志愿服务和跨学科主题作业结合,分年级分时段规划项目,开发特殊群体暖心、公共服务热心、行业节日感恩心等5大启善课程,拓展和丰富学生服务性劳动。

 

  三、着力评价创新,形成“三轮驱动”素养评价系统

 

  驱动轮1是表现性评价任务。关注劳动评价情境的真实性,以项目、展示、情景剧表演、主题演讲等为主要形式开展评价。

 

  驱动轮2是智慧型评价工具。劳动课采用点亮“劳动之星”电子评价单,针对有难度有危险的实践任务开发VR虚拟仿真评价工具。

 

  驱动轮3是动态化评价方式。配套《家庭劳动教育指导手册》开发劳动教育智慧评价系统,学生完成劳动任务、分享劳动成果后可逐级晋升“石器、青铜、铁器、黄金”萌主,自动纳入学生综合素质评价、记入成长报告单。劳动评价实现过程性、动态性和交互性。

 

  2022年10月,习近平总书记在河南红旗渠考察时指出,“年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神,摒弃骄娇二气”。我们深受激励、备受鼓舞。育人的根本在于立德,劳动教育的实质在于弘扬劳动精神,增强学生同劳动人民的感情,尊重普通劳动者,长大后在各自的岗位上勤奋工作,踏实劳动,用勤劳的双手创造属于自己的幸福和光荣。

 

  劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,如何扎实、常态、长效推进劳动教育,不仅事关学生的全面发展,更事关社会主义办学方向。在党的二十大精神指引下,学校将继续踔厉奋发,与各位领导专家、社会各界协同攻坚,谱写民族伟大复兴的劳动育人华章,培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。