[中国教育报]培养杰出人才 我们可以吗

        “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。

       近日，北京师范大学教育学部部长石中英教授在“第二届ibet国际集团ibet国际集团沙龙”上表示，钱学森发出疑问的第一层意思是当前人才培养标准不高，而第二层意思是杰出人才数量不够，不能满足国家经济发展、科技繁荣和综合建设的要求。首都师范大学特聘教授劳凯声认为，“钱学森之问”是从批评性的角度，对中国教育的某种期望。

       “杰出人才的培养，良好的教育至关重要，然而，学生走出校门后的工作环境、社会条件等也尤为关键。”石中英强调。学校应该致力于为杰出人才的涌现打下良好的基础。

       北京市顺义一中校长李冬表示，其实学校并不好判断哪个学生会成为未来某个行业的领军者。他建议，每个学生将来都有可能成为人才，即人人成才，同时可以在此基础上培养更高端、更优秀的人才。

       对此，石中英表示，培养杰出人才就必须授权给老师和校长，一是尊重他们，二是相信他们，三是支持他们自主开展教育教学和管理工作。首都师范大学教育学院副教授蒋建华则认为，“实干兴邦”，对于做得好的老师和校长，应该给予物质和精神奖励。

       据介绍，从2010年开始，北京市第三十五中学和中国科学院联合创办了科技创新人才培养项目，主要是在高一到高三每个年级各设一个班，并为其量身定制了中科院课程、学生社团活动课程、综合实践课程等。

        “国外把高中教育定位为国家安全，而我们把高中教育视为预备升学。”北京市第三十五中学校长朱建民表示，中学办学的着眼点不应仅仅停留在升学率上，而是应该思考未来二三十年之后世界和中国需要什么样的人才。

       然而，高考制度无疑让这种尝试处于尴尬地位。朱建民呼吁，率先在某些地区试点破冰，例如把现在的高中会考和高考合二为一，高职高专可以采取凭高中成绩免试入学的形式，普通高校可以采取凭借学业水平考试成绩申请登记入学的形式，而985、211大学可以采取综合学业水平考试、学业评价和学校实名制推荐录取的形式。

       目前，美国各个州和学区都有专门负责天才教育的机构。天才学生受教育有两个途径，一是小学二年级开始把这些孩子集中到一起上课，二是把这些孩子分散到各个学校正常上课，每周四或周二把这些孩子聚集起来教学。作为美国教育研究专家，李冬认为，我国在制度层面也应该尽快开展类似的项目。

       本次教育沙龙由ibet国际集团主办，来自高校以及中学的数十位专家学者围绕“教育的真问题与伪问题——为什么我们培养不出杰出人才”主题进行了深入探讨。

       【（2013-02-28）[2013-01-23].中国教育报，2013-01-18（6）.http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2013-01/18/content_86720.htm】