专家谈高考与中小学教育质量综合评价
国务院2014年9月发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，已成为广大教育工作者和全社会广泛关注的热点话题。小编特为您摘录有关专家的观点。教育发展研究中心副主任马涛：这次改革是考试制度的自我完善，是以问题为导向，解决大家关注的一些问题，包括城乡差别问题，地域差别问题，改革的主基调是积极稳妥的。考试制度的自我完善，是以问题为导向，解决大家关注的一些问题，包括城乡差别问题，地域差别问题。文件非常核心的指导思想，就是促进公平，这是一条贯穿整个实施意见的主线，改革的主基调是积极稳妥的。大方向定了，接下来，大家可能还要探索，具体路径还有一些不同的看法，要通过试点来积累经验，最后达到效果。既要稳定又能解决突出问题。
上海市教委主任苏明：上海将通过调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度等，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高校考试招生模式，力争2020年初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高校考试招生制度。
浙江省教育厅厅长刘希平：浙江的试点方案强调把更多选择权交给学校和学生，旨在实现教育改革从选课到选考的进一步推进，并通过扩大学生与学校的双向选择，使招生公平从现有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平。”根据方案，考生在升入高校的通道、参加考试、对自己考试成绩的使用等方面都有了更多的选择。对高校来说，自主权也扩大了。
上海师范大学原校长张民生：公平公正公开是改革的关键和底线。上海的方案健全了考生诚信、安全管理、信息公开等制度机制，从简单的分数公平，迈向更符合教育和人才成长规律的内涵公平。直面社会关切，上海的改革有针对性地回应“减负”等社会关切。
上海市教委教研室主任徐淀芳：2017年起，上海统一高考科目只有语、数、外三门，学业水平考各科目均随教随考随清。我们会通过减少统考次数、区别对待学生培养要求、保证高中教学进程完整等多种方式，减轻学生的备考负担和精神压力。
复旦大学招生办主任丁光宏：综合素质评价是高中生3年的真实记录，将促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活泼泼的人”。全新“风向标”，深度撬动教学变革，改革将直接带来高等教育招生和培养的变化。稳步推进改革，确保公平公正公开。
北京市第三十五中学校长朱建民：高考改革从学校层面，我个人认为，还是要从课程上下功夫。课程建设是一个学校的灵魂，也是一个学校办学特色的集中体现，这所学校有什么样的课程观，就决定着一所学校的影响；一所学校有什么样的课程结构，就决定着这所学校的人才结构；一所学校有什么样的课程质量，就决定着这所学校的人才质量；一所学校有什么样的育人方案，就决定着这所学校的育人质量，这些最终目标还是要通过课程来实现。说到底，高考改革，是一个人才培养模式的改革，实现中国梦，仅靠几个“高考状元”是不可能的，必须要培养更多的创新型人才。