赋能教师专业成长 提升净月教育品质

——ibet国际集团·净月教改实验区第二期中小学暑期高级研修班圆满落幕

　　在教育高质量发展的背景下，伴随着“双减”政策和新课程标准等一系列事关教育改革重磅文件的密集出台与实施，一场波澜壮阔、影响深远的教育改革拉开帷幕。作为这场改革核心力量的一线教师和教育工作者的思想水平和专业能力，直接关系着改革政策的系统落地和实际成效。

　　为帮助净月高新区一线教育工作者更深刻地洞悉国家教育改革发展的新方向、新理念、新要求，更全面地了解改革要义，更透彻地思考改革方式，更科学地规划和实施改革路径，ibet国际集团与净月教育局共同合作，于2022年7月15日至17日组织国内相关领域知名专家学者，精准对接需求，精心设计课程，通过线上交流方式，为净月高新区教师带来了一场高水准、立体化、全景式的精准培训。

　　本次净月高新区中小学第二期暑期高级研修班于2022年7月15日拉开序幕，ibet国际集团副秘书长高书国，ibet国际集团成果推广部负责人朱哲，吉林省长春市净月高新区教育党委书记、局长徐洪兵，内蒙古自治区通辽市库伦旗教体局党组书记、局长贾海学，锡林郭勒盟正镶白旗教育局副局长胡晓霞等出席开幕式。

　　整个培训历时三天，来自北京、上海、天津、南京等地区的11位专家学者，从政策解读、学校改进、教师成长等多个方面，为净月高新区、长白山管委会（净月区共建单位）、库伦旗和正镶白旗（ibet国际集团对口帮扶单位）的400余名中层以上干部及骨干教师联手奉上了一场思想、政策与学术盛宴。

开幕式

征途漫漫，唯奋斗者强

徐洪兵

　　净月高新区教育党委书记、局长徐洪兵参加开幕式并致辞。他指出，站在第二个百年起点上，我们国家比任何一个时期更接近中华民族的伟大复兴；教育是民族振兴、社会进步的重要基石，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。“十四五”期间，是净月教育发展的关键期，面临的形势更加复杂，面临的挑战更加严峻。

　　征途漫漫，唯奋斗者强。徐洪兵鼓励每一名净月教育工作者，不负肩上的光荣使命，站在国家和民族发展的角度不断审视自我的价值和担当，理性地思考如何办学、如何治校、如何从教，在研究中前行，在思考中成长。要从新课标、新课程、新课改三个维度下功夫，踏实钻研，进一步更新优化教育理念。要从打造学习制度、养成学习习惯、形成学习文化三个层面，塑造一种从上到下、从领导到教师乐于学习、善于学习的良好氛围和优秀品质。

高屋建瓴：打开认识教育发展的宏观视域

张志勇

　　北京师范大学中国教育政策研究院院长张志勇站在建设中国特色教育强国的宏观视角，从“育人目标”“课程体系”“课程标准”“育人方式”“教学结构”和“教学评价”六个方面，结合教育教学改革的生动案例，为参训教师作了题为《义务教育新课程落地实施的战略路径》的报告。

　　张志勇在报告中指出，我们已经绘就了具有世界领先水平的新一轮课程改革方案及标准，接下来的关键就是如何抓好方案的落地与实施，而有效的落地则是寄托于每一位老师的每一堂课——“义务教育阶段的9522个学时，每个学时都连接着学生的过去、现在和未来，决定着学生的一生”。张志勇勉励大家要有意识地去突破自身局限，打开看待教育的宏观视角，站在整个国家课程方案的架构和教育的整体性上去明确自身应该承担的教育任务。

高书国

　　ibet国际集团副秘书长高书国从整体教育现代化典型特征、未来中国教育六大发展趋势、现代学校教育改进四大走向、未来学校教育改进对策建议四个方面为参训教师作了题为《整体教育现代化视域下的学校改进》的报告。

　　高书国强调，中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，是实现中国式现代化的基础工程和核心保障，是中国共产党领导、造福于全体人民的中国特色社会主义教育现代化。中国教育在世界教育舞台上扮演着日益重要的角色，呈现出“综合实力全球领先”“教育中心地位更加巩固”“基础教育成为国际典范”“全球教育改革的重要引领者”“一流大学进入世界前列”“现代化模式进入成熟阶段”这六个未来趋势。

　　高书国从宏观战略规划落到净月高新区教育改革的具体实践，结合自身对净月教育变革深度参与的经验，从“学校顶层设计与组织体系的重构”“教师队伍的结构提升到缔造卓越”“校长与教师课程领导力的改善和提升”“学校教育的数字化转型”“从为教育而设计到为学习而设计的转变”“积极参与家庭教育指导服务”“为学校空间设计‘留白’”“学校带头成为学习型组织”八个方面，为净月高新区未来学校改进提出了切实可行的对策建议。

落地有声：探索创新中微观领域的教育实践

　　为期三天的思想盛宴中，来自北京、上海、天津、南京等地区的教育管理者、教育科研人员、一线名校长名师分享了对学校特色发展、教师专业成长的实践探索与工作经验。

　　如何从“学校组织”这个中观角度去引领一个地区的教育变革实践，天津市河西区教育局副局长陶子福和江苏省南京市玄武区教师发展中心教科所所长杨向红分别从学校文化建设和学校科研管理两个方面分享了各自经验。

陶子福

　　陶子福为参训教师作了题为《中小学校文化建设的思考》的报告，他从学校文化建设中常见的“理解不到位”“规划不系统”“落实不到位”等问题出发，阐述了学校文化以及高质量发展的理念，从行政部门、教学部门、德育部门三个维度，探索了学校文化建设高质量发展的新路径。

杨向红

　　杨向红作了《实践视角:学校教科研管理模块与实践推进》报告，分享了南京市玄武教育科研的实践经验，如“深耕式”推进区域重大课题的研究策略，“下沉式”推进学校课题研究的指导策略，“桥接式”研发科研培训课程的研训策略以及“响应式”服务区域教育行政决策的服务策略。他认为，玄武区的实践经验再次印证，以教育科研引领学校提升“软实力”是教育高质量发展的重要路径，也是推进区域教育高质量发展的重要举措之一。

　　如何为“教师个体”赋能，促进教师专业成长，是本次培训的重点模块。北京市海淀进修学校副校长林秀艳和重庆市巴蜀小学副校长李永强从“教研”角度出发，探讨了教师如何借助科研途径提升自我素养；教育部义务教育数学课标组成员、全国模范教师吴正宪和江苏省“名师工作室”主持人、特级教师洪超从各自“学科”出发，帮助参训教师深度理解新课标精神；上海市教委教研室质量监测部主任汪茂华和上海市教研室副主任王月芬则从“作业”这个小切口入手，帮助参训教师做好教学闭环工作；马鞍山市教科院院长梅立新针对“骨干教师”群体的专业发展提出了切实有效的成长建议。

林秀艳

　　林秀艳作了《区域教研与教师专业成长》报告，她从教研员的角色职能变迁入手，呈现了教师专业发展的五个时代背景，并以北京市海淀区为例，分享了教研理念转型、教研内容体系构建及教研机制创新等经验，用专业的理论和生动的示例为参训教师展示了该如何走好理论落地的“最后一公里”。

李永强

　　李永强作了《校本教研与教师专业发展》报告，从问题、理解、实践和反思四个方面细致分享了巴蜀小学校本教研的实践经验。在厘清“谁来研”“研什么”“怎么研”“研得如何”这些教研的底层逻辑后，巴蜀小学探索出了基于“效”回到学校、基于“能”回到课堂、基于“根”回归学生的校本教研“巴蜀模式”。

吴正宪

　　吴正宪作了《学习新课标 落实核心素养》报告，围绕“如何为学生创设‘好吃’又‘营养’的数学教育”以及“如何在教育实践中建好‘承重墙’打通‘隔断墙’”两个问题展开，用具体的教学案例为参训教师展示了如何通过对数学学科内容的结构化整合以及对课堂教学方式的改进，将“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”这三项数学核心素养具体落地到课堂教学实践中。

王月芬

　　王月芬作了《课程视域下的中小学作业设计》报告，她从研究背景、研究整体框架的简要介绍出发，聚焦作业的学习与评价双重本质，从良好习惯、学习方法及时间管理等学生需要培养的关键能力出发，分析了作业的功能。结合新课标倡导的提升学生核心素养的育人目标和课程理念，聚焦单元作业设计这一核心话题，用精彩的案例分析帮助参训教师明确了核心素养提升对作业的要求。

汪茂华

　　汪茂华作了《上海市中小学学业质量综合评价的实践与思考》报告，从“为何要开展学业质量评价”“如何开展学业质量评价”“当前学业质量评价难点”三个方面，分享了上海市教委在中小学生学业质量评价实践中的探索及经验，将颇具专业壁垒的测量与评价技术深入浅出地展现给参训教师。

洪超

　　洪超作了《“三新”背景下教学形态的自觉转型》报告，从“问题困惑”“学科实践”“成果导向”和“简要建议”四个方面，分享了关于教师应该如何在新课标、新教材、新高考背景下，转变教育观念，自觉完成“转知成智”的教学形态转型的看法与经验。

梅立新

　　针对骨干教师群体的专业成长特定需求，马鞍山市教科院院长梅立新作了《骨干教师专业发展路径与策略》报告，他从三个方面为骨干教师发展提供指导：一是基于课堂促进专业发展，通过优质的课堂教学理念、价值追求和评价标准促进学生学习的真正发生；二是基于课题促进专业发展，从教师的教、学生的学寻找问题，探寻问题解决方案，改进教师的教和学生的学，从而促进学生的发展；三是基于反思促进专业发展，通过教学反思，对教育教学实践进行再认识、再思考，总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

参训教师聆听报告

　　为期三天的培训，主题鲜明聚焦，内容丰富务实，赢得了参训教师们的高度好评。ibet国际集团副秘书长高书国结合下一步净月实验区的工作进行了培训总结，并对参训教师提出三点希望：一是希望所有参培人员要对本次研修班学习的经验和信息进行深入反思，努力将学习的成效物化为工作实效；二是希望学校要善于把专家的报告内容转化为实践经验，以实际行动推动学校的改进，加快教育教学改革进程，提升净月教育改革发展品质；三是希望教育局要通过高级研修班发现人才、培养干部，为区域教育发展和教育质量提升积蓄力量、作出贡献。