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作者:逄志伟 来源:晓羊集团


逄志伟:一个线上“网管”的自我修养

 

 

 

  逄志伟,中学一级教师、硕士研究生。

 

  今天在理论上我会讲的少一些,因为前几期的专家老师讲了很多都很好大家可以看回放,我今天主要跟大家分享我做网课的亲身经历和总结感触。

 

  一、理念转型

  相比于传统课堂,在线教学在形式上转型很容易,传统课堂是粉笔、黑板、板书,现在是利用网络进行教学。但是线上教学不是简单的复制线下课,首先理念要转变。

  线上教学的目的仍旧是把线下课堂需要传达的知识传达给学生,从这点看线上线下区别不大。

  最大问题是,线下课堂是面对面的,而线上教学有空间距离,这不仅仅是一根网线的距离。而是教师如何适应互联网的快节奏,在短时间内取得学生们的信任、进行知识和内容的传达?

  1.知识碎片化

  将大的知识点分解成若干部分。线上教学的性质特殊,虽然每天的课表和作息时间固定,但时间效率和受众状态不一样,很难在短时间内让学生从头到尾将所有的知识点全部连贯起来。这就可以将知识碎片化,再讲知识点前后之间的联系,等学生熟悉之后,再进行整合压缩。

  举例:高二课程的排列组合。可将分配问题、抽样问题、分组问题三个知识点分别讲解,再把分配问题和抽样问题结合作为一个新的知识点“抽样分配问题”,也可以把分配问题和分组问题结合起来即“分组分配问题”,这样可以使知识点更加细化,同时各知识点之间相互影响,内容前后呼应。


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  2.教学时间零散化

  考虑到学生、网络、课程排布等问题,教学时间可以相对零散一些,毕竟直播上课很难与学生直接互动,白天讲一部分,收集学生的反馈,晚上做答疑和另一部分直播,这样教学时间零散,学生也更方便。

  3.传播模式简单化

  很多直播软件操作界面较复杂,老师上课时间有限,不能花太多的时间在操作界面上,尽量选择简单快捷的软件。

  线上教学设计需要适当考虑以上三个原则,这是思路转型。

  理念转型也很重要,一名人民教师要去转行当主播,讲课的方式不能与以前一样,需要适当的幽默、优美、有趣,而且网络有很多限制,还需要在现有条件下持续摸索。


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  二、理念转型

  以前线下上课,老师准备好教案,知识点也熟悉,基本上就可以讲了。现在的问题:

  是不是拿起直播“三件套”,我们就是一个合格的主播了呢?


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  不是,我们会面对以上问题。针对这些问题,在课前就要做好充分准备去避免:

  1.硬件设备

  必备:iPad、电容笔、耳机或耳麦三件套;

  视情况而定:笔记本电脑,手写板,教具等。

  2.直播软件

  网红类:抖音、快手、B站、斗鱼;

  常规类:钉钉软件、腾讯课堂、猿辅导、智慧课堂、腾讯QQ等。

  3.录屏软件

  EV录屏、Captura、Apowersoft免费在线录屏、WPS自带录屏等。

  4.环境和心理

  首选安静环境,尽量降低噪音,同时老师要做好转变的心理准备。


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  有了以上的准备是不是就可以了?不行,还需要进一步考虑其他因素:

   1.受众分析

  上网课的时候,需要考虑的第一个问题就是受众是谁,是科普大众,还是精优学生,或者是后进生...

   2.传播形式

  直播还是录播?两种形式都可以,根据现状与需求进行选择,涉及的对象不同选用的传播方式不同。

  3.课程设计

  新授课还是自主学习课?或者是课后答疑?

  所谓智慧课堂,相对以前最简单的粉笔、黑板,就是利用互联网技术,在重构原有教学目标、教学内容过程、教学评价的基础上,充分、合理、高效地利用信息技术和相关设备,支持学生开展探究及问题解决,最主要的还是想办法传送知识。

  教育的本质是把知识传递给学生,这与知识信息极度相关;互联网的本质是信息的传递和交换。两者加在一起,智慧课堂这个概念就这样被提出来了。所以手段变了,所有的内容都要跟着变化。


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  三、课堂交互

  关于课堂交互是一个有意思的话题,线上教学的互动不再是即时的。学生对着摄像头不动,老师以为学生卡了也就不会叫他回答问题了。

  在传统的认知里面,有互动肯定是好的,老师可以知道学生在想什么,有没有理解;没有互动,对对方的情况一无所知。所以既然考虑互动,就要看采用什么形式。每个学科的特点不一样,互动的形式也不一样,需要区别对待。


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  比如美术课堂可以用图文音频专栏;英语、语文的背诵可以考虑语音Live直播;视频直播讲解,手写板加持更适用于数学、物理等需要体现思维步骤的学科......

  总体原则:简单省事。


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  互动模式有课前互动、留言互动、抢答互动、询问和练习。


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  交互方式要借鉴组合,交互频率尽量不要太多,中间稍微调动一下气氛,在适当时候留出作答时间。同时直播的时候要录屏,提醒学生回看以便巩固知识点,老师自己也可以回顾课堂交互效果,以便更好地进行答疑辅导。

 

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  四、课后反馈

  课后反馈是比较重要的一个内容,最主要的是管理。课堂一般问题不大,课后反馈才是老师和学生比较头疼的问题。

  反馈最简单的方法是作业,但是我们更关注听课效率,一些软件可以帮助老师们实时查看学生的上课状态,“查看桌面”可自动或手动刷新查看学员桌面情况,可以监控学员听课状态,可以查看学员在线时长以及是否回看等信息...


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  一个比较简单实用的班级管理技术支撑:QQ群。使用QQ群,可以根据教学情况和课堂内容布置课后作业,可以一键提醒、查看作业完成度,同时在线批改作业可以错题标红、错题订正、错题统计等。


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  综上所述,在线教学的简要流程可以总结为以下七部分:


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  再分享一些经验:

  1.关于知识碎片化,课题稍微多一点,内容稍微短一点,学生理解起来比较方便;

  2.直播录播相结合,上课用直播,答疑可以用录播或一对一的直播;

  3.课程难度略低,课件尽量美观,激发学生的兴趣;

  4.问答适当;

  5.实时语音提醒,必要时候可以“连环CALL”;

  6.作业要限时,及时监督。


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  最后,我们必须要明确几点:

  1.“互联网只是手段,人才是最重要的”,我们要利用这个手段,想办法、尽可能让学生掌握到知识;

  2.“网课是当下,混合教学是未来”,线上线下相结合的混合式教学是教育教学的未来趋势;

  3.“教师和学生相互间多一些理解”,换位思考,学生的学习环境不一样了,老师们在直播背后也有多种色彩和无奈;

  4.“网课效果打折扣,开学做好温故工作”,建议在刚开始利用一两周时间对网课内容做回顾总结。


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