逄志伟：一个线上“网管”的自我修养

　　逄志伟，中学一级教师、硕士研究生。

　　今天在理论上我会讲的少一些，因为前几期的专家老师讲了很多都很好大家可以看回放，我今天主要跟大家分享我做网课的亲身经历和总结感触。

　　一、理念转型

　　相比于传统课堂，在线教学在形式上转型很容易，传统课堂是粉笔、黑板、板书，现在是利用网络进行教学。但是线上教学不是简单的复制线下课，首先理念要转变。

　　线上教学的目的仍旧是把线下课堂需要传达的知识传达给学生，从这点看线上线下区别不大。

　　最大问题是，线下课堂是面对面的，而线上教学有空间距离，这不仅仅是一根网线的距离。而是教师如何适应互联网的快节奏，在短时间内取得学生们的信任、进行知识和内容的传达？

　　1.知识碎片化

　　将大的知识点分解成若干部分。线上教学的性质特殊，虽然每天的课表和作息时间固定，但时间效率和受众状态不一样，很难在短时间内让学生从头到尾将所有的知识点全部连贯起来。这就可以将知识碎片化，再讲知识点前后之间的联系，等学生熟悉之后，再进行整合压缩。

　　举例：高二课程的排列组合。可将分配问题、抽样问题、分组问题三个知识点分别讲解，再把分配问题和抽样问题结合作为一个新的知识点“抽样分配问题”，也可以把分配问题和分组问题结合起来即“分组分配问题”，这样可以使知识点更加细化，同时各知识点之间相互影响，内容前后呼应。

　　2.教学时间零散化

　　考虑到学生、网络、课程排布等问题，教学时间可以相对零散一些，毕竟直播上课很难与学生直接互动，白天讲一部分，收集学生的反馈，晚上做答疑和另一部分直播，这样教学时间零散，学生也更方便。

　　3.传播模式简单化

　　很多直播软件操作界面较复杂，老师上课时间有限，不能花太多的时间在操作界面上，尽量选择简单快捷的软件。

　　线上教学设计需要适当考虑以上三个原则，这是思路转型。

　　理念转型也很重要，一名人民教师要去转行当主播，讲课的方式不能与以前一样，需要适当的幽默、优美、有趣，而且网络有很多限制，还需要在现有条件下持续摸索。

　　二、理念转型

　　以前线下上课，老师准备好教案，知识点也熟悉，基本上就可以讲了。现在的问题：

　　是不是拿起直播“三件套”，我们就是一个合格的主播了呢？

　　不是，我们会面对以上问题。针对这些问题，在课前就要做好充分准备去避免：

　　1.硬件设备

　　必备：iPad、电容笔、耳机或耳麦三件套；

　　视情况而定：笔记本电脑，手写板，教具等。

　　2.直播软件

　　网红类：抖音、快手、B站、斗鱼；

　　常规类：钉钉软件、腾讯课堂、猿辅导、智慧课堂、腾讯QQ等。

　　3.录屏软件

　　EV录屏、Captura、Apowersoft免费在线录屏、WPS自带录屏等。

　　4.环境和心理

　　首选安静环境，尽量降低噪音，同时老师要做好转变的心理准备。

　　有了以上的准备是不是就可以了？不行，还需要进一步考虑其他因素：

 　　1.受众分析

　　上网课的时候，需要考虑的第一个问题就是受众是谁，是科普大众，还是精优学生，或者是后进生...

 　　2.传播形式

　　直播还是录播？两种形式都可以，根据现状与需求进行选择，涉及的对象不同选用的传播方式不同。

　　3.课程设计

　　新授课还是自主学习课？或者是课后答疑？

　　所谓智慧课堂，相对以前最简单的粉笔、黑板，就是利用互联网技术，在重构原有教学目标、教学内容过程、教学评价的基础上，充分、合理、高效地利用信息技术和相关设备，支持学生开展探究及问题解决，最主要的还是想办法传送知识。

　　教育的本质是把知识传递给学生，这与知识信息极度相关；互联网的本质是信息的传递和交换。两者加在一起，智慧课堂这个概念就这样被提出来了。所以手段变了，所有的内容都要跟着变化。

　　三、课堂交互

　　关于课堂交互是一个有意思的话题，线上教学的互动不再是即时的。学生对着摄像头不动，老师以为学生卡了也就不会叫他回答问题了。

　　在传统的认知里面，有互动肯定是好的，老师可以知道学生在想什么，有没有理解；没有互动，对对方的情况一无所知。所以既然考虑互动，就要看采用什么形式。每个学科的特点不一样，互动的形式也不一样，需要区别对待。

　　比如美术课堂可以用图文音频专栏；英语、语文的背诵可以考虑语音Live直播；视频直播讲解，手写板加持更适用于数学、物理等需要体现思维步骤的学科......

　　总体原则：简单省事。

　　互动模式有课前互动、留言互动、抢答互动、询问和练习。

　　交互方式要借鉴组合，交互频率尽量不要太多，中间稍微调动一下气氛，在适当时候留出作答时间。同时直播的时候要录屏，提醒学生回看以便巩固知识点，老师自己也可以回顾课堂交互效果，以便更好地进行答疑辅导。

　　四、课后反馈

　　课后反馈是比较重要的一个内容，最主要的是管理。课堂一般问题不大，课后反馈才是老师和学生比较头疼的问题。

　　反馈最简单的方法是作业，但是我们更关注听课效率，一些软件可以帮助老师们实时查看学生的上课状态，“查看桌面”可自动或手动刷新查看学员桌面情况，可以监控学员听课状态，可以查看学员在线时长以及是否回看等信息...

　　一个比较简单实用的班级管理技术支撑：QQ群。使用QQ群，可以根据教学情况和课堂内容布置课后作业，可以一键提醒、查看作业完成度，同时在线批改作业可以错题标红、错题订正、错题统计等。

　　综上所述，在线教学的简要流程可以总结为以下七部分：

　　再分享一些经验：

　　1.关于知识碎片化，课题稍微多一点，内容稍微短一点，学生理解起来比较方便；

　　2.直播录播相结合，上课用直播，答疑可以用录播或一对一的直播；

　　3.课程难度略低，课件尽量美观，激发学生的兴趣；

　　4.问答适当；

　　5.实时语音提醒，必要时候可以“连环CALL”；

　　6.作业要限时，及时监督。

　　最后，我们必须要明确几点：

　　1.“互联网只是手段，人才是最重要的”，我们要利用这个手段，想办法、尽可能让学生掌握到知识；

　　2.“网课是当下，混合教学是未来”，线上线下相结合的混合式教学是教育教学的未来趋势；

　　3.“教师和学生相互间多一些理解”，换位思考，学生的学习环境不一样了，老师们在直播背后也有多种色彩和无奈；

　　4.“网课效果打折扣，开学做好温故工作”，建议在刚开始利用一两周时间对网课内容做回顾总结。