谁说教育只是学校的事？

——学校和教育局如何借助社会力量来推进素养教育的发展

　　在第一微论坛上，我们将为大家带来2个报告，4个分享，先了解一下这6个主题分别是什么？

　　2个报告

　　①核心素养与深化课程改革

　　（崔允漷：教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所）

　　②公平与发展——真爱梦想助力教育的模式

　　（潘江雪：上海真爱梦想公益基金会）

　　4个分享

　　①一个梦想教师的成长

　　（徐峰：贵阳市花溪区第九小学教导主任兼班主任、语文教师）

　　②跨界培训带给一个校长的新思路

　　（刘晓云：山东省青岛市第二十四中学校长）

　　③从日本到云南——学习共同体在云南的实践

　　（陈静静：上海浦东教育发展研究院副研究员）

　　④一门梦想课程引发的区域教改

　　（肖静：山西运城盐湖红军小学校长）

　　第一微论坛由上海真爱梦想公益基金会承办。

　　如果您对“学校和教育局如何借助社会力量来推进素养教育的发展”这件事儿感兴趣，我们邀您来第一微论坛，在这里，既有高屋建瓴的报告，又有十分接地气的实践分享。在高峰论坛环节，还有沈祖芸（独立教育媒体人）、尹后庆（ibet国际集团副会长）、周文胜（真爱梦想梦想课程研究院院长）、王凌（阿里巴巴集团资深人事总监），看各行各业的人们是如何理解教育这件事儿的。

上海市学业质量绿色指标综合评价实践改进价值

　　上海市在促进教育的内涵发展、深化课程教学改革的过程中，为改进长期存在的评价标准的单一性、评价方式的简单性、评价结果利用的高利害性，真正发挥教育质量评价的导向与诊断改进功能，2011年向全社会公开发布了《上海市中小学学业质量绿色指标（试行）》的意见。

　　目前，该评价改革实践已实施了6年，在树立全面的教育质量观，基于实证数据改革教育管理、教学研究、课堂教学等方面取得了很好的成效。作为教改经验，被教育部向全国推广。

　　那么，此次报告会涉及哪些内容呢？

　　绿色指标综合评价改革的背景、目标与意义

　　绿色指标综合评价系统的设计与实施（包括评价指标的确定、评价工具的研制、评价数据的分析、评价结果的反馈）

绿色指标综合评价的改进实践（一是基于绿色指标评价结果的教育教学改进；二是运用绿色指标综合评价的思想、技术与方法改进校本化评价实践）

　　绿色指标综合评价系统的改进与完善（绿色指标2.0修订的背景、绿色指标2.0的系统结构）

　　除此之外，第二微论坛还有2个分享，一是来自杨浦区教师进修学院的书记、副院长朱清一，他将分享的主题是“编制学科测试框架，提升教师命题素养”；二是来自徐汇区上海小学的校长毛坚琼，他将分享的主题是“学生学习压力成因及其干预研究”。

　　一起期待由上海市教育学会承办的第二微论坛。

预防校园欺凌发生的溯源性举措之一

——上海静安区“社会性和情绪能力养成”课程的实践探索

　　每个人既是社会环境的受益者（或者受害者），又是社会环境的缔造者。“社会性和情绪能力养成”是一门由上海静安区一线教学研究者和教师为主力，历时8年研发的区域性课程。

　　课程没有止步于个体的情绪管理能力和技巧的培养，而是通过“己所不欲勿施于人”，高度聚焦当下校园小社会环境中的真实问题，致力于学生未来所要面对的大社会环境的培育。比如，在现实生活中，校园暴力等一些极端个案出现，其实暴露的是我们在学校对学生进行“社会性和情绪能力”教育的不足。

　　在由上海静安区教育学会承办的第三微论坛上，以下几位老师将从几个角度阐释这一课程，并分享课例。如果您对“如何预防校园欺凌”感兴趣，那么此微论坛将从实践路径给您启示。

　　 ①《立足学校教育，从源头创建健康、预防校园欺凌的校园环境》

　　　（陈宇卿：上海静安区教育局局长）

　　②《静安区“社会性和情绪能力养成”课程的研发与实践特征及其对于预防校园欺凌的作用》

　　　（曹坚红：上海市静安区教育学院“做中学”研究所常务副所长）

　　③《课例介绍：基于现实问题解决的课堂引导》

　　（肖榃霖：上海市静安区教育学院“做中学”研究所）

大数据时代教育评价的转型变革

　　互联网、云计算、大数据技术已经充斥着我们这个时代的方方面面，而我们的教育也颇受这些技术的影响，所以，探讨“教育评价的结构、规律与模型，倡导教育评价要走进数据分析时代，从而充分发挥教育评价的育人功能与积极导向作用”有着重要价值。

　　那么，在第五微论坛上，我们将为您带来哪些精彩的报告呢？一起看看报告题目。

　　①数字化评价研究是学校教学改革的利器

　　　（李笑非：成都七中初中学校校长、党总支书记，成都七中副校长）

　　②课堂观察大数据平台的建设与应用

　　　（潘竹娟：南京师范学数字化教育评价研究中心副主任）

　　③学生学业质量评价的大数据分析

　　　（姜睿：北京行知创新教育技术研究院副院长）

　　④大数据时代学科核心素养的评价

　　　（朱雪梅：南京师范大学教育评价研究中心常务副主任）

　　⑤基于数据决策的教育绩效评估

　　　（刘国永：上海财经大学教授，上海财大绩效评价研究中心主任）

　　⑥教育督导：重新界定与责任担当

　　　（凌宗伟：江苏省教育学会教师教育专业委员会常务理事兼秘书长）

　　第五微论坛由南京师范大学数字化教育评价研究中心承办。

　　在这个微论坛，我们期待对教育评价感兴趣，对互联网+时代、甚至在不远的将来物联网时代的教育评价感兴趣的您来与我们一起探讨，信息化时代，教育评价何去何从。

因地制宜，彰显特色——乡村学校内涵发展之路

　　与城市学校相比，不管是师资水平还是教学设施的完备程度，乡村学校都处于薄弱地位，很多有识之士孜孜以求，不断探索乡村的教育发展路径。在年会第六微论坛上，我们将带来8个相关主题的报告，一起先来了解一下。

　　①课堂教学改革是撬动薄弱学校崛起的支点

　　　（彭泽刚：云南省昭通市昭阳区凤凰中学校长）

　　②因地制宜开发多元智力，彰显特色不忘办学初心

　　　（张兴隆：云南省保山市实验中学校长，ibet国际集团“乡村ibet国际集团成长助推计划”培养对象）

　　③利用信息技术传承地方传统文化的思考

　　　（陈怀江：贵州安顺市西秀区刘官初级中学校长，ibet国际集团“乡村ibet国际集团成长助推计划”培养对象）

　　④创设适合乡村学生发展的语文教育

　　　（梁丽斌：广西来宾市金秀县桐木中学副校长，ibet国际集团“乡村ibet国际集团成长助推计划”培养对象）

　　⑤车魂铸梦，创启未来

　　　（叶权：重庆市大足区双桥实验小学书记、校长，ibet国际集团“乡村ibet国际集团成长助推计划”培养对象）

　　⑥农村小学特色发展的实践与探索

　　　（李先义：四川省彭州市天彭镇清平小学校长、党支部书记）

　　⑦任当百年，雅致一生

　　　（朱小莲：城口县实验小学教科室副主任，ibet国际集团“乡村ibet国际集团成长助推计划”培养对象）

　　⑧像树一样生长

　　　（冷莉：四川省成都市简阳市新市幼儿园园长）

　　乡村学校内涵发展之路在哪里？这是我们一直在探寻的问题，也是很多教育人努力想要去解决的问题，中国的农村学校，依然占据很重要的位置，与城市教育而言，不可偏废，需要更加引起重视。

　　年会第十三微论坛由四川省优质教育促进会承办，会上，我们一起探索。

用生涯规划课程让核心素养落地

　　如何安置身心？如何提高学生感知幸福的能力？如何正确地认识学生？又该如何让学生正确地认识自己？核心素养视域下的学生生涯教育指导，意义非常。30次年会的第十五微论坛，我们将探索有关于生涯教育的问题。那么，具体有哪些报告呢？

　　①基于核心素养的西安市中小学课程建设

　　　（解慧明：西安市教科所所长）

　　②学生发展核心素养视域下的学生生涯教育

　　　（李东京：西安市临潼区华清中学副校长）

　　③参与生涯规划教育带给我的启迪

　　　（张蕾：西安市临潼区华清中学心理教师）

　　④好人教育助推学生自主发展

　　　（每世英：西安惠安中学校长）

　　⑤让教育回归本真，让生命从此精彩

　　　（张晓辉：西安惠安中学党总支初中支部书记）

　　⑥当教育遇到问题学生时——我们的思考与实践

　　　（强枭雄：中国教育发展战略学会儿童专业委员会理事）

 　　学校如何为学生的终身发展奠基？如何让学生能够持久地体验幸福生活？如何利用生涯教育载体培养学生积极的人生观、价值观？如何增强学生学习以及发展的自主选择性？将生涯教育纳入课程体系，是对学生长远发展的担当。

　　由西安市教育学会承办的年会第十五微论坛以“生涯教育”为主题，你有兴趣参与吗？

多样、优质的家庭教育指导服务体系的建设

　　家庭教育很大程度上决定一个人的一生，很多校长、教师和家长都很重视家庭教育，但对于学校来说，如何有效地帮助家长实施良好的家庭教育在当下仍然是个亟待解决的问题；同时，对于家长来说，又苦于缺乏相关专业知识，很多少年儿童的现代生活方式病日益加剧，如何在具体行为上达到理想的家教效果也是亟须提上日程的问题。如何实现好的家庭教育？一起在30次学术年会的第4分论坛上探寻答案。

　　第一报告：家庭教育与未成年人发展

　　杨雄，上海社会科学院社会学研究所所长、青少年研究所所长，ibet国际集团家庭教育专业委员会副理事长

　　家长是孩子的第一任老师，家庭环境构成未成年人成长的首要环境，家庭教育影响甚至决定着未成年人的成长发展。

　　2017年调查显示，绝大多数的上海家庭中亲子互动频繁，亲子关系良好；学习、做人及交友是亲子交流的主要内容；家长对孩子的学习成绩以及受教育程度有较高期望；校外补习已经成为家庭中最大的教育开支；家庭教育仍然以母亲为主，父亲参与相对不足；家庭中的暴力行为如打骂孩子等现象依然存在；有超过半数的家长对自己教育孩子的状况感到满意。

　　因此，当前仍需引入专业力量，加大宣传力度，进一步促进家庭教育的可持续发展。

　　第二报告：web2.0环境下家校合作的新趋势

　　郁琴芳，上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任，国家家庭教育高级指导师，ibet国际集团家庭教育专业委员会理事

　　家校合作是当前世界多数国家教育改革中理论和实践的热点之一。在全面深化教育综合改革、加快推进教育现代化的时代背景下，家校合作对于基础教育转型发展的重大战略意义得以逐步明晰。实现家校合作，形成学校、家庭、社区互动合作机制是继续深化基础教育改革的重要切入口。随着Web2.0把人类迅速带入新的网络时代，新技术和新媒体改变了人们的生活方式、思维方式，也给中小学带来新的研究命题。

　　第三报告：警惕少年儿童的现代生活方式病

　　孙宏艳，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长，研究员

　　随着物质生活的日益丰富以及现代技术的迅猛发展，少年儿童生活方式在当下发生了很大的变化，少年儿童生活方式存在的主要问题应该引起家长的关注，警惕生活方式病的发生也应是家长对于孩子应该承担的责任。在饮食、睡眠、运动、休闲、卫生、健康几个方面都存在哪些现代生活方式病？我们又该如何规避呢？

　　30次学术年会第4分论坛由ibet国际集团家庭教育专业委员会承办，专场探讨家庭教育之于未成年人发展如何重要、如何规避应对当下少年儿童生活方式存在的主要问题，以及如何进行顺畅有效的家校合作，为学校及家长践行良好的家庭教育探索方向，最终旨归为未成年人的健康成长与发展。在此分论坛上，对于关注家庭教育的你我，一定将会收获颇丰。

考试改革与教育质量监测

　　为了学生更好地发展，更容易融入社会生活，教育改革一直在路上，考试改革也是。对于基础教育而言，改革必然也会带来各方面的挑战，考试改革方案存在的改进空间，对于我们的教学，有哪些不同的应对措施呢？

　　第一报告：考试改革对基础教育的挑战及应对措施

　　报告人：张敏强，华南师范大学心理学院二级教授

　　提纲：在国务院、教育部下发了多个关于考试改革及实施综合评价的文件后，我国于2014年开始进行高考改革，2017年进行中考改革。考试改革按照扩大学生科目选择权、扩大学生课程选择权、扩大学生考试选择权、扩大高校对学生的选择权（高校招生自主权）、扩大学生专业选择权这五种思路与特点进行。但在改革实施过程中存在着三大问题，分别是：改革被部分学校功利化（教学资源严重不足造成）；学生、家长均以功利的态度来对待高考改革；社会功利对待新高考。

　　由于高考改革方案存在许多改进空间，因而存在不同的应对措施。第一，引入现代测量理论，由传统的测验考试转为诊断式的测试评价。第二，充分利用大数据在教育领域中显现出的特点，克服大数据在教育领域中应用的难点，建设教育大数据平台，提升教育管理、评价的科学性。第三，建立基于测试数据的学生成长记录平台，给学生升学、专业选择、科目选择提供支持。第四，加强教师评价知识的学习及评价技术的应用。

　　第二报告：考试内容改革与社会发展的互动性思考

　　报告人：臧铁军，北京教育考试院副院长

　　提纲：现代社会知识以爆炸的速度发展和传播。考试应当紧密结合现代社会的发展需要，引导教学，促进学生学习。例如微信微博，网店，网络银行，共享单车等等，这些新事务虽然在教科书中没有，但在考试中作为现实的题目背景，对于学生关注社会，联系生活的引导作用是巨大的。在近几年的考试改革中，我们对此进行了一些思考和实践。

　　第三报告：基于行为过程数据的测量——实践与理论

　　报告人：刘红云，北京师范大学心理学院教授

　　提纲：教育测量中，传统标准化测验逐渐受到多方面的批判，除了已有的考试与量表外，如何测量核心素养这类高阶能力，是现有测量范式的应用瓶颈。如今的测评新趋向即为基于过程表现进行测评。同时，信息技术极大地变革了教育测评的实践，对高阶能力测评的应用已有一些实例，如思科网络技术学院对网络操作技能的测评、PISA2012与2015问题解决的测量，以及ATC21S合作问题解决的测量。

　　基于行为过程的测量以ECD理论为基础，依据测量的目标设计真实的或模拟的测验任务，获得被试完成任务过程中的行为表现并形成过程流数据，通过从过程流数据中抽取测量证据，再利用测量模型对被测内容作出科学的推论。

　　在实践中，参照PISA2015与ATC21S中合作与问题解决的概念框架及其操作性定义，设计了系列任务，获取被试测验过程流数据，通过不同算法与技术对过程流数据中的项目进行抽取，建立合作问题解决能力的测量模型，比较不同模型的结果。

　　30次学术年会第6分论坛由ibet国际集团教育统计与测量分会承办，聚焦考试改革中的具体问题，探讨应对策略。如果你对这个问题也有困惑、有兴趣，那就来此分论坛一起探讨吧！

大聚合、自驱动、全开放——面向未来的语文教育

　　“语文”在各科目中一直很重要，随着考试制度的改革，“语文”的地位日益凸显，而在将来，“语文”更不会仅仅是简单的一个科目，它更多的是关系一个人价值观的育成，关系一个人终身发展基本素养的育成。在30次年会第7分论坛上，关于语文教学将会有哪些精彩报告呢？

　　第一报告：面向2030，语文教师需要怎样的才、识、胆、力？

　　报告人：魏新磊，上海市长宁区教研室副主任

　　提纲：

　　? 引子：（来自学生的一首小诗《假如我的生命只剩三天》） 

　　? “大聚合”需要判断力（大数据云时代更需判断力）

　　? “自驱动”需要反思力（重要的是努力的方向） 

　　? “全开放”需要自信力（创新与守旧守拙）

　　第二报告：以生命的名义

 　　报告人：何立新，ibet国际集团中学语文教学专业委员会副理事长

　　提纲：

　　? 语文教育是高贵生命的智慧存在和延续

　　（一）语文教育是智慧和美的综合体

　　（二）生命因智慧和美的存续而高贵

 　　? 专业发展是教师的生命存在和成长方式

　　（一）教师专业发展的生命意义和价值

　　（二）教师专业发展的心灵叩问和反思

　　? 追求生命智慧的内生长是教师的自然态

　　（一）智慧完形是语文教育工作者的必然追求

　　（二）自我驱动力源于内心的自我审视和期待

　　? 自我驱动造就语文教育工作者的生命态

　　（一）砥砺追求完美智慧的生命意识和行为

　　（二）用心爱抚语文世界的明媚阳光和美丽

　　第三报告：面向2030的开放式语文教材与语文教学

　　报告人：王本华，ibet国际集团中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长

　　提纲：

　　? “立德树人”是教育的终极目标

　　十八大报告：提出立德树人是教育的根本任务。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人做了很多探索。

　　十九大报告：强调教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业，要发展具有中国特色、世界水平的现代教育。

　　? 核心素养是达成教育目标的根本途径：学生的必备品格和关键能力，语文课程的独特价值。

　　? 建设有序、开放的语文教材：教学内容的确定性与教育资源的开放性。

　　建设开放的阅读环境，让阅读成为孩子的一种生命状态。

　　? 教师的价值追求放飞孩子的梦想

　　30次学术年会第7分论坛由ibet国际集团中学语文教学专业委员会承办，聚焦面向2030年的语文教育，探讨语文教学的前行之路，3个报告将从语文教师的发展路径和教材的建设等角度详细描绘面向2030年的语文教育蓝图，期待作为语文教育工作者的你能在此分论坛上有所收获！

面向全体学生的创客教育

　　近几年创客教育发展得如火如荼，各种各样的探索也在很多学校付诸实践。中国迅速崛起的时代，青少年一代的创新思维能力对于国家发展和民族强大而言，愈加重要。因而，对学生创新思维能力的培养日益成为教学的重中之重，开展创客教育也成为重要的教育工作。关于创客教育，在30次年会第9分论坛上，我们将会设置哪些议题呢？

　　第一报告：中国崛起话创客

　　报告人：杨再石，高等教育出版社原副主编

　　提纲：

　　? 中国崛起与创客教育的意义

　　? 新硬件时代下的创客运动

　　? 从科学与技术的融合看创客教育

　　? 面向全体学生的创客素养

　　第二报告：现代教育装备支持下的创客教育发展策略

　　报告人：周清，江门市蓬江区南方教育装备创新研究院产学研中心主任

　　提纲：

　　? 现代教育装备的内涵与外延

　　? 创客教育体系建构的基本思路（课程开发、资源建设、过程评价、成果展示）

　　? 以3D打印技术支持下的创客教育发展策略

　　第三报告：创客教育的区域实践

　　报告人：张继水，莱城区教育局党组书记、局长

　　提纲：

　　? 夯实一个支点，用实验数学撬动创客教育实施

 　　? 强化一个保障，用教育信息化助力创客教育发展

 　　? 立足一个支撑，用教师专业化提升创客教育意识

　　对话：我国青少年创客教育的发展路径：立足公平，追求优质

　　报告人：杨念鲁，ibet国际集团常务副会长兼秘书长；

　　　　　　赵中建，华东师范大学国际教育中心主任；

　　　　　　李亦菲，ibet国际集团青少年创新思维教育研究中心理事长

　　与参会者互动，探讨开展青少年创客教育的原则、方法和策略

　　30次学术年会第9分论坛由ibet国际集团青少年创新思维教育研究中心承办。在这个分论坛上，我们将探讨我国青少年创客教育如何借助各种力量开展、如何在公平的基础上追求优质等一系列问题，敬请期待！

为幸福人生奠基——多元课程·多彩课堂

　　什么才是适合学生的教育？我们目前的基础教育在给学生提供多样选择、满足他们个性化发展方面仍有很大可以努力的空间。怎样创造适合学生的教育呢？学生的大部分时间在课堂上度过，包括实践类的课程，因而课堂和课程成为为学生创造适合的教育的重要载体，课堂的建设无疑仍是重中之重。

　　第一报告：学会选择，为了释放生命潜能

　　报告人：冯恩洪，上海浦东当代好课堂教育发展中心理事长

　　提纲：

　　? “规范有余 选择缺位”的基础教育发展现状

　　? 尊重差异创造适合学生的教育

　　? 释放生命潜能，建设多彩好课堂

　　第二报告：基于核心素养的课程结构变革

　　报告人：程红兵，深圳明德实验学校校长

　　提纲：

　　? 课程变革的核心——核心素养

　　? 课程变革的指向——结构

　　? 课程结构的“明德”思考与实践

　　30次学术年会第11分论坛由ibet国际集团课程教学研究分会（筹）承办，著名教育专家冯恩洪曾说，中国的教育问题要从课堂找抓手，他努力践行的“好课堂”究竟是如何释放学生生命潜能的呢？同样也担任过上海建平中学校长的程红兵老师，又是如何理解课程变革的呢？这个分论坛，告诉你答案。

探索引导优秀社会资源有效服务基础教育的现实路径

　　不管是哪个行业，探索行之有效的服务路径都是明智之举。于基础教育而言，优质社会资源服务的纳入将带来更多的新鲜活力；于学生而言，也将会带来更多的发展选择机会。因而，建立“政府-第三方专业组织-市场”行业规范机制，以促使民办教育资源服务适宜于政府购买势在必行。这样的探索既有利于基础教育质量的整体提升，也有利于学生的多样发展。

　　第一报告：国家基础教育服务决策的实践探索

　　报告人：顾小清，华东师范大学教育学部教授

　　提纲：

　　? 我国基础教育服务现状

　　? 我国基础教育服务面临的主要问题

　　? 我国教育服务政策趋势分析及建议

　　第二报告：第三方评价如何助力教育行政部门行业规范管理

　　报告人：吴海波，ibet国际集团培训机构教师认证项目办公室主任，ibet国际集团培训机构规范管理实验区办公室副主任

　　提纲：

　　? 国家民办教育政策趋势及地方民办教育培训行业管理动态

　　? 教育培训行业发展现状与特点

　　? 如何建立“政府-第三方专业组织-市场”行业规范机制

　　第三报告：深度审视教育信息化背景下学校的多元化需求

　　报告人：张志敏，ibet国际集团副会长，上海市格致中学校长

　　提纲：

　　? 格致教育集团在教育信息化中取得的成果与经验分享

　　? 学校目前的教育信息化建设中面临哪些问题

　　? 学校未来发展规划及对各方的需求

　　第四报告：科技助力教育，打造区域教育生态圈解决方案

　　 报告人：王鲁，好未来智慧教育事业部总经理

　　提纲：

　　? 好未来对公教育产品服务理念与思路介绍

　　? 校企合作发展中遇到的问题和困惑

　　? 对ibet国际集团第三方教育服务联盟的合作期许

　　第五报告：政府购买与服务经费总量结构分析及相关政策研究报告

　　报告人：张绘，中国财政科学研究院教科文研究中心副研究员

　　提纲：

　　? 报告研究目的

　　? 政府购买教育服务现状

　　? 政府购买教育服务面临的问题

　　? 政府购买教育服务趋势分析及建议

　　30次学术年会第12分论坛由ibet国际集团项目办公室承办，聚焦第三方教育服务联盟助力民办教育发展、最终提升基础教育的整体质量。此分论坛既有政府的声音，又有培训机构的声音，还有第三方专业组织的声音，精彩纷呈。

　　11月18、19日，ibet国际集团第三十次学术年会在上海隆重召开。本次学术年会的主题是“公平·优质·多样——面向未来的中国基础教育”。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市教育委员会的相关领导，以及全国各地的教育工作者近2000人参加会议。

教育部教师工作司司长王定华

　　教育部教师工作司司长王定华出席年会开幕式并发表讲话。他表示，本次年会的举办是对学习宣传贯彻十九大精神重要的具体行动。他强调，教师是发展教育的第一资源，是提供优质教育、促进教育公平、推进教育现代化、建设教育强国的关键，教师队伍建设要重点把握好以下几个方面：一是加强师德师风建设；二是培养高素质教师队伍；三是深化教师管理综合改革；四是倡导全社会尊师重教。

　　王定华希望，ibet国际集团能够继续紧紧围绕定位，充分发挥学会优势，立足服务教育教学、着力支持教育改革、聚焦教师队伍建设、积极参与国际合作，成为教育教学改革的推动者、教育体制机制改革的探路者、国际教育学术的引领者。

ibet国际集团会长钟秉林

　　ibet国际集团会长钟秉林致开幕词。他强调，21世纪以来，我国教育事业发展成就令世人瞩目，教育发展水平已跨入世界中上行列。他指出，当前我国教育领域主要矛盾表现为人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡之间的矛盾。解决矛盾的根本途径是转变教育发展方式，坚持以提高质量、优化结构为特征的内涵式发展，重点包括：一是要坚持立德树人的核心地位不动摇；二是要切实加强教师队伍建设；三是要主动应对教育改革发展新挑战，如改革高考招生制度、构建基于互联网的教学模式、探索STEAM教育。

上海市教育委员会副主任贾炜

　　上海市教育委员会副主任贾炜在讲话中表示，人工智能时代的到来给我们带来的既有机遇也有挑战。他认为，伴随科学技术发展，基础教育需要面对三个新议题，分别是：人工智能时代，教育该如何帮助学生进行应对？全球化时代，如何向学生讲好我们中国人自己的故事？社会发展对人才的需求，需要怎样的人才培养模式？贾炜认为，经济全球化进程中文化的发展必将呈现出多元化、互融性的特点，势必对我国本土文化带来影响和冲击，如何抵御其他文化对学生的不良影响，是基础教育工作者面临的时代挑战和重要课题。

精锐教育创始人兼CEO张熙

　　精锐教育创始人兼CEO张熙在致词中表示，现代化教育已经可以通过一定的科技手段，培养和激发学生的学习力，尽力消除教育不公平，让每一个学生尽可能地享有优质的教育资源。当下基础教育改革重点是发展素质教育，培养学生的“核心素养”，这就要求教育者的教育理念、内容、形式、方法和手段应更为多元，以有效回应更高层次、多元化的教育需求。

ibet国际集团常务副会长兼秘书长杨念鲁

　　ibet国际集团常务副会长兼秘书长杨念鲁主持开幕式。杨念鲁介绍，ibet国际集团学术年会是一次综合性的学术盛会。大会汇聚全国基础教育领域知名专家学者和一线教师、校长和教育工作者，共同研讨、探索深化基础教育改革，推进教育公平，提升教育质量，为实现努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育进行理论创新、制度创新和实践创新的一次盛会。

　　18日上午，北京市教育科学研究院副院长、ibet国际集团学术委员会副主任委员褚宏启作了“中国教育现代化历程、经验与模式”的主旨报告。大会日程安排，19日下午，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋将作“教育现代化与未来教育形态变革”的主旨报告。

　　为广泛交流教育工作者的教育教学改革经验，让更多的教育工作者参与教育学术研究，推进新时代基础教育工作者专业化建设，本次会议还围绕大会主题，设置了一场嘉宾访谈、两场主题对话、12场分论坛以及15场微论坛。与会的百余位教育专家就各个论坛主题，深入研讨，呈现和分享了基础教育创新发展的最新研究和实践成果。

2017年文晖奖荣誉奖得主

2017年文晖奖获得者

　　值得一提的是，本次会议还举行了2017亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式。该奖项旨在表彰亚太地区在教育创新发展方面做出杰出贡献、通过开展教育创新改善教学质量的教育工作者或教育机构，鼓励在改善教学质量方面持续的探索与创新。来自柬埔寨的“超越边界教师培训”项目、马来西亚的“教师可持续发展教育专业发展的360方案”项目、泰国的“泰国南部冲突地区以母语为基础的可持续多语言教育教师培训”项目获得2017年文晖奖荣誉奖。来自中国的“教师专业发展·CMC教育模式下的乡村教师培训”项目、菲律宾的“为21世纪培养有责任的东南亚杰出教师”项目成为2017年文晖奖获得者。

　　19日下午，会议还将为荣获2017年度论文奖作者和优秀组织奖获得者、2017ibet国际集团最具影响力微论奖作者以及2017ibet国际集团优秀特约观察员颁奖。

　　本次年会由ibet国际集团主办，上海精锐国际教育集团承办。在全国上下深入学习贯彻党的十九大精神的热潮中，ibet国际集团召开第三十次学术年会，来自全国的教育工作者汇聚一堂，共同探讨新时代中国教育特别是基础教育发展的新特征和新使命。

第三十次学术年会现场

　　在全国上下深入学习贯彻党的十九大精神的热潮中，ibet国际集团第三十次学术年会今天在上海隆重召开。来自全国各地的教育学者、校长、教师以及教育行政管理人员，将围绕“公平、优质、多样——面向未来的中国基础教育”这一主题，探讨新时代中国教育特别是基础教育发展的新特征和新使命。

　　21世纪以来，我国教育事业发展成就令世人瞩目。2016年，各级各类学校51.2万所，学历教育在校生2.65亿，专任教师1579万。九年免费义务教育全面实施，巩固率93.4%；学前三年教育毛入学率77.4%，正在加快普及；高中阶段教育毛入学率87.5%，基本实现普及；高等教育毛入学率42.7%，正快速向普及化阶段迈进；中等和高等职业教育成为高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”，我国教育发展水平已跨入世界中上行列。

　　当前，我国社会主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，教育领域主要矛盾表现为人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡。

　　比如，东中西部之间、城乡之间、校际之间教育资源配置不均衡，教育发展水平差异明显，教育质量提升不充分，教育法律体系还不完备等。

　　解决矛盾的根本途径是转变教育发展方式，坚持以提高质量、优化结构为特征的内涵式发展。

　　习近平总书记在十九大报告中强调，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”“要优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。

　　我们要认真学习领会“十九大”精神，立足于新时代中国特色社会主义的新要求，立足于建设教育强国的新目标，科学谋划新时代基础教育的发展战略、发展动力和发展步骤，促进基础教育优质均衡发展，为满足人民群众日益增长的享受公平、优质、多样化的教育需求作出新贡献。

　　首先，要坚持立德树人的核心地位不动摇。

　　立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

　　十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们情感认同和行为习惯”。

　　作为教育工作者，不仅要传授知识、培养能力，更要把社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，增强做中国人的自信心和自豪感。

　　其次，要切实加强教师队伍建设。

　　教师是教育发展的关键因素。没有高素质的教师，就没有高质量的教育，实现内涵发展的根本问题就是教师队伍的建设。

　　要加强教师的培养培训工作，加强师德建设，提高教师队伍的整体素质；要坚持依法治教，切实保障教师权益，提高教师的待遇，维护教师的尊严，让教师安心从教、勤奋耕耘，激发教师自身的创造性。

　　第三，要主动应对教育改革发展新挑战。

　　经济社会发展和科学技术发展为学校改革发展带来了严峻的挑战和难得的机遇。

　　比如，当前正在进行的高考招生制度改革的主要目标是促进教育公平、科学选拔人才、引导学生全面发展。高考入学考试方式与内容的改革，如分类考试、一年两考、自选三科、注册入学、异地高考、取消文理分科等；高校招生录取机制的改革，如综合评价、多元录取等，增加了学生的选择机会和高校的招生自主权，也对中小学校的教育思想观念、学生评价制度、人才培养模式、管理体制机制和教师队伍建设等带来了直接的冲击。必须加强统筹协调，深化综合改革，构建教学新常态，增强学校和师生的获得感。

　　又如，互联网技术、虚拟现实技术和人工智能技术飞速发展，基于互联网的教学模式应运而生。人类获取知识的方式和渠道发生了深刻变革，知识传播的方式正在由传统的单向传递转为多向互动。教师的角色正在由知识的传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，与学生之间形成了新型学习伙伴的关系；传统的学习过程正在面临变革。这对中小学校的教育教学观念、教学组织和管理体制、教学方式与学习方式、教师职业发展，以及传统课堂教学模式和教室布局等都带来了直接的冲击。必须保持敏锐的目光，密切跟踪，积极探索。

　　再如，STEAM教育在世界各国越来越受到重视。这种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式，将科学和数学等较为抽象的思辨性学科，与技术、工程和艺术等贴近现实生活的应用型学科的知识融会贯通，采用探究式的学习方式，基于现实生活的实际问题，让学生自己动手完成他们感兴趣的项目，从中学习各种学科以及跨学科的知识，养成正确的学习态度、科研精神和团队协作意识，改善交流合作能力以及对知识和技能的深度理解与综合应用能力，培养批判性思维、创造力及综合科学素养。这对中小学校深化课程改革、创新学习方式、改革评价方式带来了直接冲击。必须把握STEAM教育的基本特征，多样化实践探索。

　　1979年，ibet国际集团正式成立，1984年，学会在北京举办了第一次学术研讨会，主题是“以三个面向为指导，改革我国普通教育”；此后基本每年都举办一次学术年会。从历届年会的主题可以看出，30多年来，学会紧跟时代发展步伐，围绕教育全局，聚焦热点话题，汇聚全国教育工作者交流研讨，共谋发展。

　　最近几年，学会进一步改进办会形式，丰富会议内容，从单一主题拓展为多主题，从“学术研讨”为主拓展为集“学术研讨、经验交流、成果展示”为一体，助力教育现代化，助力学校品质提升，助力教师专业成长。

　　经过长期精心打造，学术年会已经成为中国教育界的综合性学术盛会和ibet国际集团的品牌学术活动。今年是学会的第30次年会，又恰逢党的十九大胜利召开，以“公平·优质·多样——面向未来的中国基础教育”为主题，与十九大精神高度契合，彰显了我国基础教育发展的新特点和新趋势。本次年会以主旨报告、学术研讨、热点对话、经验分享等多种形式，展示基础教育创新发展的最新理论和实践成果。

　　正如十九大报告所说：“历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”。让我们怀揣梦想，只争朝夕，携手迈入新时代建设教育强国的新征程。

　　（以上内容根据ibet国际集团会长钟秉林在ibet国际集团第30次学术年会上的讲话内容整理）

　　亚太地区教育创新“文晖奖”已经走过了十个年头，很多国内外人士为这样一个奖项都做出了他们卓越的贡献，正是因为大家共同的努力，为“文晖奖”的设立以及延续到今天作出贡献，才能使其成为亚太地区一个重要的奖项，也成为中国在亚太地区设立的、非常具有影响的奖项之一。

　　联合国一共设有15个专门机构，联合国教科文组织在巴黎，是联合国机构最大的专门机构之一，是最大的人文组织。可以说联合国教科文组织是教育领域里最重要的国际组织，是文化领域里最重要的国际组织，也是在科技创新、科技政策制订方面发挥决定性作用的国际组织。所以2014年3月，习近平总书记在所有联合国机构中，首先出访联合国教科文组织，并且发表了重要讲话，提出了新的“文明观”。

　　联合国教科文组织为什么重要？最主要的是因为它出政策、出标准。比如大家熟悉的“全民教育”“终身教育”“可持续发展教育”以及“国际理解教育”等这些概念，都是联合国教科文组织提出的。另外，联合国教科文组织还是思想实验室，今天大家很熟悉的世界遗产保护、世界遗产的评定也是由联合国教科文组织提出的，每两年出版一次的教育监测报告也是由联合国教科文组织出版的。

　　2015年，联合国教科文组织在韩国首尔召开了一次重要会议，这次会议通过了专门发展教育的《2030年可持续发展议程》，这个议程为全民教育发展规划勾勒出了蓝图——要求2030年确保提供公平、优质的教育，促进全民享有终身学习的机会。

　　中国高度重视并积极参与可持续发展议程的推进和实施，我们也在9月份发布了《中国落实2030年可持续发展议程国别方案》，中国是世界上第一个响应联合国教科文组织《2030年可持续发展议程》的国家，向世界发布了一份国别议程，在国际上产生了重要的影响。

　　中国教育现代化、中国教育走向世界，最重要的一点就是如何积极地参与联合国教科文组织的活动、合作中去，使中国的教育成就通过联合国教科文组织这样一个平台得以提炼、打造，并宣传出去，从而使中国的教育在整个国际上发挥重要的影响，推动整个国际教育的发展历程。

　　可持续发展教育目标的实现，关键在于教师。促进教师队伍的专业化是各国面临的主要问题之一，今年第八届亚太地区教育创新“文晖奖”的主题设置为“教师专业发展的创新”，正是对这一形势的积极回应。

　　能有这么多教育工作者、老师参加这次学术年会暨“文晖奖”的颁奖仪式，说明中国确实将教育放在了优先发展的位置，放在了整个国家发展的首位。同时，邀请这么多外宾参加此次会议，也进一步表明了中国教育开放的重要姿态。

　　（以上内容根据中国联合国教科文组织全国委员会副主任、秘书长杜越在ibet国际集团第30次学术年会上的讲话内容整理）