山东省烟台市莱州教育改革实验区

实验主题：区域推进“立德树人”的方略研究

　　一、实验目的：构建“学科课程（含德育课）育人、实践活动育人、传统文化育人”三位一体的我市区域推进中小学德育实施体系，逐步建立 “立德树人”的区域推进机制、理论框架及实践操作模式，总结提炼“立德树人”方略。

　　二、实验意义：坚定贯彻社会主义核心价值观，用核心价值观占领思想阵地，进一步加强德育实践研究，搭建积极有效的德育活动实施平台，营造德育文化育人环境，进一步提升中小学德育的“一体化”程度以及针对性、实效性，避免内容碎散、学段割裂、操作不规范的德育行为，以全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长。

　　三、实验价值：一是其理论价值体现，党的十八大报告强调，把立德树人作为教育工作的根本任务，促进学生健康成长和全面发展，总体提升国民素质，建设人力资源强国。教育部于2014年4月25日正式印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，不仅要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，还突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。本课题力求在实践的基础上进一步总结提炼区域立德树人的推进方略，显然具有切实的理论价值。二是其实践价值，当今世界，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对德育教育提出了新的更高要求。学校是进行系统道德教育的重要阵地。但目前，中小学德育教育现状却与“立德树人”的要求差距甚远，如学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱，教师育人意识和能力有待加强等，这些问题都直接影响立德树人的效果。本课题努力构建三位一体的中小学德育区域实施体系，选题具有较强的现实性与实践价值。三是其推广价值的体现，本课题把“立德树人”的任务落实在各个学段中，将“立德树人”落实在所有学科教学中，以“立德树人”的根本要求改革“课程教材、教学、评价、考试”等环节，以“立德树人”为阵地开发课程资源，共同建构“课堂、校园、社团、家庭、社会”的合力育人平台，使“立德树人”的根本任务真正落地。